又是一年高考季。早晨送孙子上托班的路上，看着一辆辆满载着高考生的大巴在马路上奔驰，我的思绪不禁回到了多年以前自己备战高考的历程，也不禁引发我对“要我学”和“我要学”的感慨……
在备战高考的求学路上，“要我学”与“我要学”，看似仅有一字之差，却折射出两种截然不同的学习状态与精神境界。前者是外界施加的压力与要求，是被动地接受；后者则是源自内心的渴望与热爱，是主动地探索。从“要我学”到“我要学”的转变，不仅是学习态度的升华，更是一场关乎自我觉醒与成长的蜕变。
79年参加中考前那年，因为一直以来浑浑噩噩的学习态度，我在淮海农场一分场初中部学习时，学校不仅将我们这些学习能力弱、成绩不好的人统一分配在甲班（慢班），歧视性分班对待，有的同学是破罐子破摔，对学习丧失了兴趣，而我也许是懵懵懂懂的缘故，精力一直不在学习上，所以在中考时成绩不理想，与同连队的3名同学产生了毕业务农的念头。
因为没有报名参加升学备案，初中部的班主任特地来到家中家访，与我父母谈心，讲述着学习知识的重要性和对人生的影响。最终，我在父母的督促声中，有点不情愿地踏上了农场场部首届初三部的学习，而与我一起中考成绩好的同学则直接进入了高一年级的校门。
不经意间，两年时间过去了，随大流的学习态度，让我对学习一直没有太大起色，成绩处在班级的中等偏上这个水平。等我上高二年级时，班级突然分配了7名复读生，他们是当年参加高考成绩不理想而选择复读的。虽然班级墙上书写着“学海无涯苦作舟”的标语和老师一次又一次进行全班总动员，让我们以端正的学习态度集中精力备战高考。这种“要我学”的困境，让我每天机械性地起床早读，在任务式下环境下完成作业。学习于我而言，是一项不得不背负的包袱。课堂上机械记笔记，课后匆忙应付着完成习题是我当时的常态，从未真正思考过学习的意义，也未曾感受到学习带来的乐趣。成绩在中游徘徊，我却渐渐习惯了这种按部就班、被动学习的生活，如同提线木偶，被他人的期望与要求牵引着前行。
而反观那7名复读生，他们不仅在课堂上主动学习，积极发言，课后无论是在班级的自修课上，还是宿舍中，总是在讨论着国家的大事要事，分析学习上遇到的题型，背诵着各种公式及英语单词和句型。他们虽在我们班，但几个人就是一个学习小团体的圈子，与我们这些同学格格不入，仿佛是隔了一堵墙似的相安无事。我从他们的学习态度上，让我第一次感受到他们的学习是认真的，也是有趣的，学习让他们浑身充满了活力。
结果自然可想而知，在82年参加高考时，7名复读的学生中，有6名参加复读的同学考上了心仪的大学，最好的一名考入了军校，最差的一名还上了体校，而我们这些应付式的学习，自然是名落孙山。高考后的我一点也不觉得丢脸，仿佛是一种解脱，有一种释然的感觉。
转折发生在毕业务农后的作业中，烈日下棉花田里的定苗、锄草、治虫、抹赘芽等农事，不仅让我被太阳晒得头昏脑涨，身体更是累得腰酸腿胀，繁重的农事不禁让我回想起那高考荒废了的岁月。于是拾起高考复习的书本重新学习时，仿佛过去的难题在我面前迎刃而解，学习的兴趣大增。
父亲看到此时我学习的镜头，在向初中部的校长叙说我的情况时，校长则说，在学校老师的辅导学习环境下不好好学习，等到工作时再想起学习，不要指望有什么好的结果的话来。父亲反馈的话语，自然让我学习的兴趣瞬间减弱了许多。好在劳动三个月后，我有幸考进了农场举办的职工子弟学校学习，在学校中，我一反过去参加高考时的颓废，不仅认真学习农业基础知识，对学习不懂不通的地方主动查漏补缺，遇到问题也不再等待老师讲解，而是尝试查阅资料、思考解决办法。
机遇等待着有准备的人。勤勉虚心的学习经历和工作认真负责的态度，让我在一分场实习期间，就被场长相中，自此让我也走上了农业技术员的岗位。不到一年，我就初步掌握了整个分场农业生产方面的常规动作，第二年无论是我写的农业生产论文，还是编排的农事月计划均获得了农场农业科领导的肯定，勤于学习和踏实工作，让我取得的成绩得到了越来越多干部职工的赞同，我的工作也显得越来越得心应手起来。工作一年后，我与农场另外三名同事一起报名参加了江苏省自学考试，经过五年边工作边学习，最终取得了南京农业大学颁发的毕业证书，这算是圆了我的大学梦。
“我要学”的状态，让我在学习中找到了真正的自我。我不再畏惧困难与挑战，因为每一次攻克难题，都是一次自我超越；每一次深入学习，都是一次心灵的滋养。这种主动学习的热情，不仅让我的成绩有了显著提升，更重要的是，它培养了我的自主思考能力和探索精神，让我对未来充满了信心与期待。
从“要我学”到“我要学”，是一场从迷茫到清醒、从被动到主动的成长过程。当我们真正点燃内心对知识的渴望，将学习内化为自我需求时，学习便不再是痛苦的负担，而是一场充满惊喜与收获的奇妙之旅。在高考的征程中，在未来的人生道路上，愿我们都能保持这份“我要学”的热情，不断探索，不断进步，书写着属于自己人生的精彩篇章。